El área de extensión se constituye en la actualidad como el canal que sustenta el desarrollo de las relaciones entre el ámbito universitario y la sociedad. Por tanto, es necesario precisar los sustentos que orientan la investigación en el área de extensión universitaria, que ya pernotan en la misión de las universidades como generadoras de conocimientos donde se debe vincular su rol social, el cual lleva a la praxis educativa y por ende, contribuir con las comunidades y enriquecerse con sus aportes. Todo esto debe estar fundamentado en una visión humanista y con carácter integral e integrador.
El deber ser de la extensión universitaria, es corresponder al discurso académico creado en la universidad que busca saciar la demanda del entorno, siendo reciproco los beneficios y fortaleciendo la formación de los profesionales en virtud de ser sensibilizados de sus propios tramas de vida.
Las universidades son autónomas en elegir el proceso de interrelación entre las áreas de docencia, investigación y extensión; pero todas tienden hacia una concepción abierta en beneficio del entorno intra y extrauniversitario. Considerando además, que sus resultados y beneficios son constituyentes para la interrelación, atribuyéndole a la extensión universitaria el eje articulador en este proceso, pues de una forma cíclica impulsa la investigación en las comunidades, creando nuevos conocimientos y nuevas prácticas educativas.
Por tanto, ante lo antes planteado, es necesario estar al tanto de las líneas de investigación y conciensarnos que hay que integrar los esfuerzos académicos e institucionales en función de estudiar las situaciones y problemas del entorno vividas por el investigador, inherentes a nuestros propios aprendizajes, con relevancia académica y social. Para ello se debe apelar a una visión de conjunto, donde interactué el sujeto y el objeto, con coherencia y consistencia epistemológica – metodológica, contribuyendo así al debate teórico. Todos estos criterios básicos constituyen en la línea de investigación la fuente de validez y conducen hacia el ámbito de acción y por ende a la delimitación cognitiva.
Cabe destacar que, los ámbitos de acción mencionados en el material suministrado son acotaciones que fortalecen las líneas de investigación en la extensión universitaria, generando críticas y transformaciones en las realidades particulares y colectivas. Para ello, se debe considerar los pasos metodológicos de operacionalización presentados por el autor citado, a la hora de tomar uno de los distintos ámbitos de acción en la línea de investigación. Ninguno de ellos es más importantes que otro, pues cada uno representa un parámetro especifico para crear formas de conocimientos y contribuciones universales a la ciencia, promoviendo la correspondencia entre el conocimiento científico y el humanístico.
Ya para concluir, asentamos un crítica a la realidad de la investigación en el área de extensión universitaria, la que siempre se ha visto como el asenso o trabajo de grado de los maestrantes y se le ha restado la debida importancia que presenta para el desarrollo y crecimiento de la comunidad, región o país, ya que anteriormente no se tomaba en cuenta la comunidad.
El deber ser de la extensión universitaria, es corresponder al discurso académico creado en la universidad que busca saciar la demanda del entorno, siendo reciproco los beneficios y fortaleciendo la formación de los profesionales en virtud de ser sensibilizados de sus propios tramas de vida.
Las universidades son autónomas en elegir el proceso de interrelación entre las áreas de docencia, investigación y extensión; pero todas tienden hacia una concepción abierta en beneficio del entorno intra y extrauniversitario. Considerando además, que sus resultados y beneficios son constituyentes para la interrelación, atribuyéndole a la extensión universitaria el eje articulador en este proceso, pues de una forma cíclica impulsa la investigación en las comunidades, creando nuevos conocimientos y nuevas prácticas educativas.
Por tanto, ante lo antes planteado, es necesario estar al tanto de las líneas de investigación y conciensarnos que hay que integrar los esfuerzos académicos e institucionales en función de estudiar las situaciones y problemas del entorno vividas por el investigador, inherentes a nuestros propios aprendizajes, con relevancia académica y social. Para ello se debe apelar a una visión de conjunto, donde interactué el sujeto y el objeto, con coherencia y consistencia epistemológica – metodológica, contribuyendo así al debate teórico. Todos estos criterios básicos constituyen en la línea de investigación la fuente de validez y conducen hacia el ámbito de acción y por ende a la delimitación cognitiva.
Cabe destacar que, los ámbitos de acción mencionados en el material suministrado son acotaciones que fortalecen las líneas de investigación en la extensión universitaria, generando críticas y transformaciones en las realidades particulares y colectivas. Para ello, se debe considerar los pasos metodológicos de operacionalización presentados por el autor citado, a la hora de tomar uno de los distintos ámbitos de acción en la línea de investigación. Ninguno de ellos es más importantes que otro, pues cada uno representa un parámetro especifico para crear formas de conocimientos y contribuciones universales a la ciencia, promoviendo la correspondencia entre el conocimiento científico y el humanístico.
Ya para concluir, asentamos un crítica a la realidad de la investigación en el área de extensión universitaria, la que siempre se ha visto como el asenso o trabajo de grado de los maestrantes y se le ha restado la debida importancia que presenta para el desarrollo y crecimiento de la comunidad, región o país, ya que anteriormente no se tomaba en cuenta la comunidad.
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